Deathalone
Banned
Bir olayı,oyunu,yaşantıyı tiyatro tekniklerinden yararlanarak,geliştirerek canlandırmaktır.
Öğrencilerin
bir yaşantıyı,
bir kavramı,
ders ünitelerinden belli konu yada temaları
yaşayarak,
canlandırarak,
oynayarak
öğrenmelerini sağlayan bir süreç, eğitsel bir ortamdır.
Bir metni düz anlatımdan çıkarılarak yaşamda gerçekleşme şeklinin bulunması,bu tutumun bir beceri halini alması yönünde çalışma yapılmasıdır.
Yada bir konu,bir olay yada durumun roller verilmesi yoluyla ve hareket,mimik,jest ve sözlerle canlandırılmasıdır.
Avantajları:
Temel yapıları pratikte görmeye yardımcı olur.
Gerçek yaşamdaki olaylara benzer durumları sınıf ortamına aktarır.
Düşünmeyi, bağımsız araştırma kurgulayıp yürütmeyi ve öğrencilerin gerçek problemleri daha iyi anlamalarını sağlar.
TARTIŞMA AŞAMASI
Bu kısımda konu masaya yatırılarak tartışılır.
Öğrencilerden birisi onların arasında oylama yoluyla lider olarak seçilir.Yalnız bu kişi tarafsız olması açısından oyunculardan birisi olmamalıdır.
Lider, yapılan çalışmalarda ki rollere ilişkin açık uçlu sorular sorarak bir tartışma ortamı yaratır. Öğretmen iyiye, kötüye karar verici bir durumda olmamalıdır.
* Arkadaşlarımız hayal güçlerini kullandılar mı?
* Hangi pencereden baktıklarını hemen anlayabildiniz mi ?
* Oynarken ne hissettiniz? Neler yaşadınız?
* Herhangi bir güçlük çektiniz mi? nerede güçlük çektiniz? Gibi sorularla etkinliğin tartışılması ve gözden geçirilmesi gerçekleştirilir.
Kaynaklar
http://www.istekyasam.com/edu7dergi/edu7/makale3.doc
http://www.tiyatrom.com/egitimde_drama_18.htm
http://www.batikoleji.com/Okullarimiz/anaokulu_yasam.asp
http://www.bugday.org/article.php?ID=742
Güneysu, S., 1991,Eğitimde Drama, Ya-Pa 7. Ulusal Okul Öncesi Eğitim Yaygınlaştırma Semineri, Eskişehir 1991.
Çetinkaya ,Ulaş; Hatiboğlu, Yunus; Kılıç, Vural; Rol, Eyüp; KPSS Eğitim Bilimleri,Uzman Yayınları,Ankara,2001
Öğrencilerin
bir yaşantıyı,
bir kavramı,
ders ünitelerinden belli konu yada temaları
yaşayarak,
canlandırarak,
oynayarak
öğrenmelerini sağlayan bir süreç, eğitsel bir ortamdır.
Bir metni düz anlatımdan çıkarılarak yaşamda gerçekleşme şeklinin bulunması,bu tutumun bir beceri halini alması yönünde çalışma yapılmasıdır.
Yada bir konu,bir olay yada durumun roller verilmesi yoluyla ve hareket,mimik,jest ve sözlerle canlandırılmasıdır.
Avantajları:
Temel yapıları pratikte görmeye yardımcı olur.
Gerçek yaşamdaki olaylara benzer durumları sınıf ortamına aktarır.
Düşünmeyi, bağımsız araştırma kurgulayıp yürütmeyi ve öğrencilerin gerçek problemleri daha iyi anlamalarını sağlar.
TARTIŞMA AŞAMASI
Bu kısımda konu masaya yatırılarak tartışılır.
Öğrencilerden birisi onların arasında oylama yoluyla lider olarak seçilir.Yalnız bu kişi tarafsız olması açısından oyunculardan birisi olmamalıdır.
Lider, yapılan çalışmalarda ki rollere ilişkin açık uçlu sorular sorarak bir tartışma ortamı yaratır. Öğretmen iyiye, kötüye karar verici bir durumda olmamalıdır.
* Arkadaşlarımız hayal güçlerini kullandılar mı?
* Hangi pencereden baktıklarını hemen anlayabildiniz mi ?
* Oynarken ne hissettiniz? Neler yaşadınız?
* Herhangi bir güçlük çektiniz mi? nerede güçlük çektiniz? Gibi sorularla etkinliğin tartışılması ve gözden geçirilmesi gerçekleştirilir.
Kaynaklar
http://www.istekyasam.com/edu7dergi/edu7/makale3.doc
http://www.tiyatrom.com/egitimde_drama_18.htm
http://www.batikoleji.com/Okullarimiz/anaokulu_yasam.asp
http://www.bugday.org/article.php?ID=742
Güneysu, S., 1991,Eğitimde Drama, Ya-Pa 7. Ulusal Okul Öncesi Eğitim Yaygınlaştırma Semineri, Eskişehir 1991.
Çetinkaya ,Ulaş; Hatiboğlu, Yunus; Kılıç, Vural; Rol, Eyüp; KPSS Eğitim Bilimleri,Uzman Yayınları,Ankara,2001